有的放矢——关键岗位课程体系构建工作坊
发布日期：2019-10-11
课程背景
企业可持续发展的关键在于：人才培养，人才培养体系的核心为：一套与业务紧密关联的课程体系：
科学的课程体系可以避免盲目引进外部课程内容导致与组织的”水土不服“或者员工的“知识中毒“；
科学的课程体系可以避免盲目开发内部课程而无法落地使用、持续优化；
科学的课程体系可以为员工培养提供“成长路径图”，使其成长轨迹更加有章可循；
科学的课程体系决定了整个人才培养系统的高度和最终效果，只有建设好了课程体系，人才培养工作的开展才有务实的内容，培训的需求分析及培训的组织也才有依据
科学的课程体系可以避免盲目引进外部课程内容导致与组织的”水土不服“或者员工的“知识中毒“；
科学的课程体系可以避免盲目开发内部课程而无法落地使用、持续优化；
科学的课程体系可以为员工培养提供“成长路径图”，使其成长轨迹更加有章可循；
科学的课程体系决定了整个人才培养系统的高度和最终效果，只有建设好了课程体系，人才培养工作的开展才有务实的内容，培训的需求分析及培训的组织也才有依据
课程目标
《企业关键岗位课程体系构建》的目的就在于通过对企业内核心岗位的分析，确定该岗位的关键任务、通用能力以及培养路径。
本课程以工作坊的形式，借鉴德国联邦职业教育研究所从“典型工作任务”到“完整学习任务”的研究理论以及美国GIE关于“人才培养体系构建”相关研究成果。同时根据企业目前所处的实际情况进行相应调整，确保所产出的《关键岗位课程体系》能符合业务部门人才培养最实际的需求。
本课程以工作坊的形式，借鉴德国联邦职业教育研究所从“典型工作任务”到“完整学习任务”的研究理论以及美国GIE关于“人才培养体系构建”相关研究成果。同时根据企业目前所处的实际情况进行相应调整，确保所产出的《关键岗位课程体系》能符合业务部门人才培养最实际的需求。
课程大纲
导入：走进学习内容
A0、构建学习文化
－创建学习小组
－划分小组任务
－制定小组目标
A1、认知培训概念
－认知培训（培训的定义、培训的现状分析、培训的发展趋势）
－认知培训体系（培训发展体系、员工能力体系、培训课程体系、培训师资体系、培训运营体系、培训支持体系）
－认知课程体系（课程库、学习路径图、课程体系）
第1步：分析岗位背景
1.1、分析方法
1.2、分析内容
－岗位的使命
－岗位的职责
－岗位的工作关系
－岗位的现状评估
第2步：分解工作任务
2.1、工作任务梳理
2.2、工作任务分析
2.3、典型任务确定
第3步：分析通用能力
3.1、通用能力判断
3.2、通用能力分析
第4步：选择培养方式
4.1、任务培养方式
4.2、能力来源判断
第5步：转换课程体系
5.1、课程的名称
5.2、课程的目标
5.3、课程的内容
5.4、课程的结构
5.5、课程的形式
5.5、课程的来源
第6步：制定开发计划
6.1、外采内容盘点
6.2、内部开发计划
收获：检验学习成果
成果1：《岗位课程体系》
成果2：《学习内容开发计划》
A0、构建学习文化
－创建学习小组
－划分小组任务
－制定小组目标
A1、认知培训概念
－认知培训（培训的定义、培训的现状分析、培训的发展趋势）
－认知培训体系（培训发展体系、员工能力体系、培训课程体系、培训师资体系、培训运营体系、培训支持体系）
－认知课程体系（课程库、学习路径图、课程体系）
第1步：分析岗位背景
1.1、分析方法
1.2、分析内容
－岗位的使命
－岗位的职责
－岗位的工作关系
－岗位的现状评估
第2步：分解工作任务
2.1、工作任务梳理
2.2、工作任务分析
2.3、典型任务确定
第3步：分析通用能力
3.1、通用能力判断
3.2、通用能力分析
第4步：选择培养方式
4.1、任务培养方式
4.2、能力来源判断
第5步：转换课程体系
5.1、课程的名称
5.2、课程的目标
5.3、课程的内容
5.4、课程的结构
5.5、课程的形式
5.5、课程的来源
第6步：制定开发计划
6.1、外采内容盘点
6.2、内部开发计划
收获：检验学习成果
成果1：《岗位课程体系》
成果2：《学习内容开发计划》
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